Estudiantes continúan la toma del Domingo Zípoli y analizan respuesta del Gobierno

El colegio seguirá tomado hasta que presenten sus condiciones. Desde Educación propusieron crear un trayecto pedagógico.
El colegio seguirá tomado hasta que presenten sus condiciones. Desde Educación propusieron crear un trayecto pedagógico.

El martes de la semana anterior el Instituto Superior de Educación Artístico Musical Domingo Zipoli amaneció tomado por sus estudiantes a modo de protesta. La medida se extendió hasta el jueves pasado, cuando recibieron una respuesta del Gobierno provincial ante su reclamo.

Los estudiantes manifestaron que desde hace meses que piden al Ministerio de Educación de Córdoba les otorgue nuevamente la facultad de ser docentes titulares de música, ya que actualmente sólo se los habilita a ser docentes suplentes.

Sin embargo, este fin de semana la toma del instituto educativo se retomó, y continuará hasta que alumnos y miembros de la comunidad educativa presenten sus “peticiones respecto de la propuesta del ministerio y aceptadas” sostuvieron desde el Centro de Estudiantes.

Si bien, los alumnos recibieron una respuesta del Gobierno de Córdoba, siguen analizando la propuesta al mismo tiempo que los egresados, ya afectados por el problema, emitieron un comunicado donde solicitaron una serie de condiciones para aceptar la propuesta oficial. Una de las condiciones es que el trayecto pedagógico propuesto “no implique perder o modificar los alcances del título para nivel inicial y nivel primario”. Otro punto por ejemplo, es “que no se exija el trayecto de manera retroactiva y que sea opcional”.

Al modificarse el estatuto docente (Ley 10.729), en diciembre de 2020, se modificó el alcance de los títulos obtenidos en el centro educativo. La reforma estableció que sólo se podrán designar horas en carácter titular a agentes con el título docente habilitante.

Desde La Mañana del C hablaron con el vicepresidente del centro de estudiantes desde el Instituto Domingo Zipoli donde se mantiene la medida de fuerza:

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